Мать и дитя. Взаимопонимание. Дюльдина Ж.Н к.п.н., старший преподаватель УлГПУ им.И.Н.Ульянова

Хотелось бы поговорить о фундаменте человеческих взаимоотношений – взаимопонимании. А именно матери и ребенке. Один из главных показателей любви материнской – понимание ребёнка.

Понимание со стороны матери вызывает детей на откровенность, когда они могут доверять ей свои помыслы, переживания и сокровенные тайны.

Понимание ребёнка, может уберечь его от негативных сторон влияния из вне. Нельзя добиться понимания, не вглядываясь, не вслушиваясь в детскую душу, оставаясь на почтительном расстоянии от ребёнка, не сливаясь с его миром.

Как часто взрослые забывают о том, что фундамент взаимоотношений, взаимного доверия возводится кропотливым трудом, на протяжении долгих лет.

Известный психолог В.В.Бойко выделяет пять составляющих взаимопонимания матери и дитя, это:

1. Психологический резонанс между матерью и ребёнком, который возникает в самом раннем детстве в контактах с грудным младенцем.
2. Отказ от того, чтобы «ломать» ребёнка, подгоняя его свой стиль жизнедеятельности.
3. Признание личности ребёнка.
4. Знание особенностей ребёнка.
5. Нежное отношение к ребёнку

Давайте рассмотрим их подробнее.

Первая составляющая взаимопонимания психологический резонанс между матерью и ребёнком, который возникает в самом раннем детстве в контактах с грудным младенцем.

Психологический результат можно достичь, в том случае, если настроиться на интуитивное ощущение и понимание потребностей и состояний малютки. Так как довольно длительное время после своего появления на свет ребёнок воспринимает мир лишь через призму собственных ощущений с помощью осязания, обоняния, зрения, слуха. Нервная система малыша работает подобно радару, улавливает сигналы о состоянии внутренней и внешней среды. Следовательно, любое неблагополучие во внешней среде у малыша вызывает простейшие защитные реакции, такие как, изменение положения тельца в пространстве, движение ручек и ножек, гримасы, плач и крики.

Постепенно малыш научится избирательно относиться к раздражителям: например на знакомые и известные, привычные он уже не обращает внимания, а на новые реагирует, так как они несут новую информацию, предшествуют каким – либо новым событиям и ощущениям.

Если мать учится понимать своего ребёнка, то она начинает приглядываться к малышу, постягать, что доставляет ему удовольствие, а что раздражает. И это будут первые попытки добиться психологического резонанса, то есть ощущать, видеть, слышать, воспринимать окружающий мир вместе с ребёнком, а порой и за него, предвосхищая некоторые его реакции.

Наблюдательная и чувствительная мама быстро и чутко улавливает все физиологические потребности и реакции малыша на изменение температуры в комнате, в ванночке, звуки, световые эффекты и т.д. В свою очередь, малыш чувствует это состояние матери, и к нему приходит ощущение безопасности. Таким образом, между мамой и малышом устанавливается первая интуитивная форма взаимопонимания.

Или же, наоборот, мать занята собою и своими проблемами, в лучшем случае видит только уже самые яркие выражения реакций ребёнка, а этого конечно недостаточно.

Как ёмко отмечает детский психиатр В.И. Гарбузов, что родители, а прежде всего мать, для своих детей гарант безопасности.

То есть, своевременно удовлетворяя первейшие потребности малыша, мать тем самым поддерживает в нём ощущение безопасности в период младенчества, что в свою очередь сигнализирует малышу об окружающем мире, как безопасном, отзывчивом или наоборот длительные задержки в удовлетворении потребностей в еде, воде, тепле, а так же неловкое прижатие тельца, резкие движения перед лицом малыша – всё это может травмировать его психику, вести к нервному напряжению, развитию неврозов и недоверие к миру, как к жестокому и неотзывчивому. Приведём простой пример из жизни. Обращаем ли мы (обращали ли) как меняли пелёнки у своего малыша? Некоторые мамы это делают быстро, но нежно и аккуратно, другая – нервно, резко, третья – как бездушный автомат. И мы думаем зачастую, а он маленький, ему всё равно, лишь бы сухой, сытый и в тепле. И вот тут – то, и есть частая ошибка мам. Ребёнку не всё равно, какие манипуляции с ним проделывают, он настраивается на каждую процедуру, как только чувствует голод, холод, мокрые пелёнки и т.д.

У одного малыша улыбка до ушей, он поёт, гулит, радуется, знает, что вот – вот подойдёт мама и станет нежно с ним общаться, касаться с любовью и лаской.

А у другого малыша глазки наполняются страхом, потому что он ждёт, что мать накинется на него и начнёт теребить руками, как хищная птица когтями, говорить неприятные реплики в адрес малыша.

И как результат, на всю жизнь в ребёнке может затаиться страх к приближающейся матери. Как показывают многие исследования, неприятные состояния, пережитые в раннем детстве, могут, так или иначе, проявиться в подростковом, юношеском и даже взрослом периоде жизни человека, в его отношениях с окружающими и прежде всего с родителями.

Психические травмы и эксцессы раннего отрезка жизни накладывают порой неизгладимый отпечаток на внутренний мир человека. Конечно же, понимать младенца не просто. Но прислушивания к поведению детей, пожалуй, одно из важнейших условий воспитания.

В следующем номере мы продолжим рассматривать составляющие взаимопонимания «Мать и дитя».

Вторая составляющая фундамента взаимопонимания «Мать и дитя» - это отказ от того, чтобы «ломать» ребёнка, подгоняя его свой стиль жизнедеятельности.

Так как, воспитание личности – это не «ломка», переделка, а разумное и осторожное приспособление индивидуальных особенностей человека к требованиям общества.

Ребёнку необходимо быть таким, каким создала его природа. То есть ребёнка необходимо воспитывать с учётом того, каким создала его природа. Надо научить его уместно проявлять различные свои качества. Так как нет плохого характера – есть характер, показанный некстати; нет плохого темперамента – а есть темперамент в соответствии, с которым ребёнок (или родители) должны выбрать род занятий, профессию и т.д.

Третья составляющая – это признание личности ребёнка.

К сожалению, очень часто родители, взрослые подавляют личность ребёнка, совсем этого не желая и порой не замечая.

К 3 годам жизни ребёнок начинает осознавать себя как личность.

К 6-8 годам – развивается представление о своей ценности и ценности окружающих.

К 3 годам под влиянием родителей, взрослых и сверстников складывается первое впечатление о себе как: хороший я или плохой, умный или глупый и т.д. У ребёнка содержание самооценки (самоощущения) скорее интуитивное; то есть, принимают меня или не принимают; я такой, как другие дети, или не такой; нуждаются во мне или я лишний и т.д.

Перед взрослыми – это уже личность. Хотя взрослые с этим зачастую не считаются. Родители в общении с ребёнком требуют неукоснительного повиновения, а частенько в ход идут покрикивания и приказы. И они зачастую руководствуются такими соображениями: мол, ещё, ничего не понимаешь и т.д. И вот тут – то они ошибаются, так как, их манера поведения оставляет в душе ребёнка глубокий след, и отвращает его от взрослых. Иногда родители полагают, что в будущем, как только ребёнок подрастёт, они изменят стиль отношений. Но это оказывается ошибочным, так как ребёнок взрослеет гораздо раньше, чем планируют родители. Однажды дети вдруг «неожиданно» восстают против подавления их личности, заявляя о своём «Я» протестом, озлоблением. И как следствие родители и вовсе не понимают своё «неблагополучное» дитя! Конфликт «отцы и дети» обретает новое содержание: то есть воспитатели (родители) воюют с грубостью и непочтительностью воспитуемого. А в результате – и дети, и родители становятся пленниками взаимного непонимания.

Четвёртая составляющая взаимопонимания знание особенностей ребёнка.

Родители наблюдают своих детей всегда в одной и той же обстановке – дома, то есть в неизменном окружении близких.

А вот как они общаются в кругу своих сверстников; с другими чужими взрослыми; как ведут себя в различных ситуациях, как чувствуют, порой родители не задаются таким вопросом.

Не говоря уже, о том, что взрослым неведомы детские страхи, предрассудки; грёзы и прочие внутренние и потаённые мысли и силы, управляющие человеком.

Зачастую родители просто не знают привычек и наклонностей своих детей, и как следствие не в состоянии подсказать им правильную дорогу в жизни, соответствующую способностям профессию.

И не говоря уже о том, что запутывают их навязывая им свои представления о будущем, игнорируя реальные возможности и интересы своего ребёнка.

Поступая так, взрослые допускают 2 грубые ошибки:

1.Приписывают детям своё, взрослое мировоззрение и мироощущение;

2.Ставят знак равенства между своей и детской психикой.

Пятая составляющая взаимопонимания – нежное отношение к ребёнку.

Детям хронически недостаёт родительской и прежде всего материнской, ласки. Их редко нежат в младенчестве, ещё реже ласкают, когда они ходят в детский сад, школу, то есть родители вовсе забывают о всяких «сантиментах». И вот в одно прекрасное время родители сталкиваются с эмоциональной черствостью и замкнутостью своего ребёнка, то есть результаты их воспитания обернулись против них же.

Ласка и нежность, внимание и понимание всем нужно одинаково (от младенца до старика). И в каждом возрасте необходимо для гармоничного развития, и психологического комфорта, как младенцу, так и старшему, хотя бы 15 минут в день (ежедневно) объятий – прижаться, погладить по голове, подержать за руку и т.д. И 1 час и 1,5 часа общения (ежедневного). Но это не то общение как мы обычно привыкли: Уроки выучил? Руки помыл? Поел? и т.д. А именно когда между мамой и ребёнком возникают доверительные отношения, взаимное понимание друг друга. И если этот минимум мы ежедневно будем дарить детям, то они нам ответят благодарностью. И не будет эмоциональной стены между мамой и ребёнком.

Поэтому, делая вывод по вышесказанному, хочется дать родителям следующие советы:

1. Надо настроиться на ощущения своего малыша, чувствовать его, понимать.
2. Удовлетворять потребности малыша с нежностью, заботой, лаской, чтоб малыш чувствовал и формировал в своём сознании, что он нужен, его любят и он в безопасности.
3. Не следует «ломать», «переделывать» ребёнка, это наносит непоправимые последствия в его психики, что ведёт в дальнейшем ко многим комплексам и порокам.
4. Ребёнок – это личность. И её надо уважать, понимать и считаться с ней.
5. Слушать и слышать своего ребёнка, и жить жизнью ребёнка, чтобы потом для вас не было много новостей о своём же дитяте.
6. Любовь, ласка, внимание, понимание и общение – должны быть ежедневным атрибутом в жизни матери и дитя.